Педагогическото взаимодействие в дигиталната образователна екосистема: сравнителен анализ на ученически и учителски перспективи

Настоящата статия разглежда педагогическото взаимодействие в дигиталната образователна екосистема през сравнителната перспектива на две ключови ролеви групи: ученици и обикновени потребители, от една страна, и учители и създатели на съдържание, от друга. Текстът преформулира проблема за онлайн обучението в по-широк контекст на платформено медиирана, хибридна и аналитично подпомагана образователна среда, в която учебната траектория, обратната връзка, преподавателското присъствие, алгоритмичната обяснимост и качеството на дигиталното съдържание се превръщат в условия за устойчиво учене. Използван е вторичен сравнителен педагогически прочит на емпирични данни от два ролеви корпуса: 130 ученици и обикновени потребители и 128 учители и създатели на съдържание. Резултатите показват, че ученическата перспектива се концентрира около потребността от ясни цели и правила, видима връзка между усилие и напредък, социално признание, персонализирана обратна връзка и разбираема дигитална логика. Учителската перспектива очертава свързани, но различни дефицити: липса на ясна професионална пътека, недостатъчно признание на реалния принос, непрозрачни критерии за статус, рейтинг и модерация, както и потребност платформата да отчита педагогическия контекст. Приносът на статията е в извеждането на модел на педагогическо взаимодействие, основан върху ясна учебна траектория, преподавателско присъствие, двустранна обратна връзка, признание и методическа валидност на дигиталното съдържание.