Преживяването като възпитателен медиатор: емпирични очертания на отношението към различието в педагогически организирана ситуация

Студията изследва ролята на педагогически организираното преживяване във формирането и изразяването на отношение към различието. Преживяването се разглежда като възпитателен медиатор, когато е включено в процес на осмисляне, изразяване на отношение и участие в съвместност. Емпиричната основа включва избран сегмент от по-широко изследване върху педагогически модел за социално-емоционално развитие и приобщаване. Анализирани са три индивидуални случая, обозначени като У1, У2 и У3, чрез категориите участие, емоционално преживяване, осмисляне, отношение и съвместност. Педагогически организираната последователност включва театрално представяне на приказни сюжети, създадени от студенти и адаптирани за работа с деца, последваща беседа и групова работа с картите по Проп. Анализът очертава три различни линии: сдържано, но ангажирано участие; постепенно преминаване от наблюдателност към подкрепящо включване; и напрежение между силната индивидуална активност и изискванията на общото действие. Направен е изводът, че възпитателната стойност на преживяването се състои в създаване на условия различието да бъде разпознато като човешка ситуация, а отношението към другия – като процес, който се разгръща между емоционалното преживяване, осмислянето и възможността за съвместност.